難聴は難聴の最も深刻な形態です。聴覚障害者は、ほとんど聞こえないか、まったく聞こえない場合があります。
世界保健機関（WHO）は、世界中の4億6600万人が何らかの形で難聴を無効にしており、そのうち3400万人が子供であると推定しています。
一部の人々は、遺伝的要因や母体の感染症などのために、出生時または幼児期から難聴です。
他の人は一生のうちに難聴になるかもしれません。これは次の場合に発生する可能性があります。
- けが
- 大きな音への暴露
- 根本的な健康状態
聴覚障害者がどのように正確に話すか、場合によっては再学習するのか疑問に思われたかもしれません。このトピックなどを探求しながら、以下を読み続けてください。
聴覚障害者が話し言葉を学ぶ方法
非常に幼い子供たちは、さまざまな音や声のトーンなど、周囲からの多くの聴覚的手がかりを取り入れて反応します。
実際、12か月齢までに、通常の聴力を持つ子供は、親が発する音を模倣し始める可能性があります。
難聴になる前に話すことを学んだ人にとっては簡単です
いくつかのスピーチスキルを習得した後に聴覚障害になった人々にとって、話すことを学ぶことはしばしばより簡単です。
これは、話し言葉に関連するいくつかの音や品質にすでに精通しているためです。
これらの個人では、スピーチトレーニングはすでに学んだスピーチと言語スキルを強化することに焦点を当てることができます。
これには、さまざまな音の練習や、声のトーンと音量の制御の学習などが含まれます。
生まれてから聴覚障害のある人や非常に若い年齢の人にとってはより困難です
生まれてから難聴であるか、非常に早い年齢で難聴になった人にとって、話すことを学ぶことは非常に難しい場合があります。
彼らにとって、話すことを学ぶことは長いプロセスであり、多くの練習を必要とします。早期介入は結果に非常に有益かもしれません。
補聴器や人工内耳などの補助器具は、これらの個人の残存聴力を高めるのに役立ちます。
ただし、受信者はさまざまな音声を学習して練習する必要があり、最終的には単語や文になります。
スピーチを学ぶための戦略
言語聴覚士は、難聴のある人が言語を学ぶのを助けるためによく働きます。多くの場合、組み合わせて、いくつかの戦略を使用できます。
スピーチを学ぶことは、他の人を効果的に理解することでもあることを忘れないでください。したがって、これらの戦略は、誰かに話す方法を教えるだけでなく、他の人が言っていることを聞いて理解することに焦点を当てています。
- スピーチトレーニング。この口頭トレーニングは、さまざまな音を出す方法を個人に教え、最終的には単語やフレーズにつなげることに焦点を当てています。音量調節や声の調子についての説明も含まれる場合があります。
- 補助装置。これらのデバイスは、難聴のある人が環境内の音をよりよく知覚するのに役立ちます。例としては、補聴器や人工内耳などがあります。
- 聴覚トレーニング。聴覚トレーニングは、音節、単語、フレーズなどのさまざまな音をリスナーに提示します。次に、リスナーは、これらの異なる音を互いに認識して区別する方法を教えられます。
- 読唇術。読唇術を使用すると、難聴の人は話しているときに人の唇の動きを見ることができます。 CDCによると、良好な状態では、英語のスピーチ音の約40％が唇に見られます。
使用する戦略に関係なく、親と介護者も積極的な役割を果たすことが重要です。
彼らは、家庭での話し言葉の使用を促進および促進し、トレーニングの受け手が学んでいるスキルを練習するのを助けることによってこれを行うことができます。
上記の戦略を使用しても、話している聴覚障害者を人々が理解するのを聞くのは難しい場合があります。たとえば、聴覚障害者は次のことを行うことができます。
- 「s」、「sh」、「f」など、柔らかくて聞き取りにくい音を使用するのに問題がある
- 声が大きすぎたり小さすぎたりする
- 聴者とは異なるピッチで話す
すべての聴覚障害者が口頭言語でコミュニケーションをとらない理由
すべての聴覚障害者が口頭言語を使用してコミュニケーションすることを選択するわけではありません。実際、彼らがコミュニケーションをとることができる他の非言語的な方法があります。あなたが精通しているかもしれない1つの例はアメリカ手話（ASL）です。
ASLは言語です。口頭言語と同じように、独自のルールと文法のセットがあります。 ASLを使用する人は、手の形、ジェスチャー、顔の表情、またはボディランゲージを使用して他の人とコミュニケーションを取ります。
話し言葉よりもASLを選択する
しかし、なぜ誰かが話し言葉よりもASLを選ぶのでしょうか。
誰かがいつ聴覚障害になったのかによっては、スピーチトレーニングは非常に長く困難なプロセスになる可能性があることに注意してください。
さらに、長年のスピーチトレーニングを行った後でも、聴覚障害者が話すときに聴覚障害者を理解するのは難しい場合があります。
これらの要因のために、口頭言語を学ぶことは主に聴覚の人々の利益のためであるため、個人は口頭言語よりもASLを使用することを選択するかもしれません。
高い学業成績に関連するASLの習熟度
ASLを使用している人は、他の言語や学力を習得するのに問題はありません。
ある研究では、バイリンガルのASLと英語のプログラムで難聴と難聴の学生に焦点を当てました。
この研究では、ASLの習熟度は、次のような分野で肯定的な結果と関連していることがわかりました。
- 英語の使用
- 読解
- 数学
口頭でのスピーチを使いたくない人もいれば、ASLよりもそれを好む人もいます。結局のところ、聴覚障害者がどのようにコミュニケーションを選択するかは、個人的な選択と、どの方法が彼らにとって最も効果的かによって決まります。
人工内耳をめぐる議論
人工内耳は、補助器具の一種です。補聴器は音を増幅する働きをしますが、人工内耳は聴覚神経を直接刺激します。
生まれつき難聴の子供たちの約80％が人工内耳を持っていると推定されています。
それらがどのように機能するか
人工内耳は、耳の後ろにある外側の部分と、外科的に配置された内側の部分で構成されています。基本的なレベルでは、次のように機能します。
- 外部部品は、環境から音を収集し、それらを電気信号に変換します。
- これらの電気信号は人工内耳の内部に伝達され、聴覚神経を刺激します。
- 聴覚神経はこの信号を脳に伝え、そこで音として聞こえます。
それらは効果的ですか？
人工内耳を装着した結果は大きく異なる可能性があります。人工内耳は完全で自然な聴力にはつながらないことに注意することが重要です。
受信者は、聞いている音を学習して区別するために、依然として大量のトレーニングを必要とします。
すべてではありませんが、多くの人が1つを受け取ることができます。
- さまざまな種類のサウンドをピックアップ
- 読唇術を必要とせずにスピーチを理解する
- 電話をかける
- テレビを見たり音楽を聴いたりする
論争は何ですか？
多くの人が人工内耳の恩恵を受ける可能性がありますが、聴覚障害のある子供にこれらのデバイスを移植することにも反対があります。
懸念事項の1つは、言語開発です。人生の早い時期は、良い言語基盤を得るために重要です。
この間に子供が言語スキルを習得しなかった場合、将来的に流暢な言語スキルを習得するのに問題が生じる可能性があります。
ASLは、すべての聴覚障害者が利用できる言語です。 ASL学習を促進することは、言語の強固な基盤と流暢さを促進します。
ただし、人工内耳を装着している子供の親の中には、子供にASLを教えないことを選択する人もいます。ここでの心配は、これが子供の言語スキルの習得を遅らせるかもしれないということです。
聴覚障害者のコミュニティは、人工内耳の使用についても懸念を抱いています。このコミュニティは、明確な文化的アイデンティティと共有言語（ASL）、社会集団、および経験を持つグループです。
ろうコミュニティの一部のメンバーは、難聴は修正が必要な問題であるという認識に悩まされています。
他の人々は、人工内耳の広範な使用がASLスピーカーの減少につながり、ろう文化に影響を与える可能性があることを恐れています。
取り除く
聴覚障害者が話す方法を学ぶことは可能です。音声トレーニングや支援機器など、さまざまな方法を使用できます。
話すことを学ぶのがどれほど簡単か難しいかは、人がいつ聴覚障害になったのかによって異なります。いくつかの言語スキルを習得した後に難聴になった人は、話すことを学ぶのが簡単になることがよくあります。
それにもかかわらず、多くのハードワークと練習が必要です。
一部の聴覚障害者は、話し言葉を使用してコミュニケーションをとらないことを選択します。代わりに、彼らは非言語言語であるASLを使用することを好みます。
結局、聴覚障害者がコミュニケーションをとることを選択する方法は、彼らにとって最適に機能するものと彼らの個人的な好みにかかっています。
